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Claudien, poète du monde, compte-rendu de la conférence de Florence Garambois-Vasquez

L’assemblée générale du 18 septembre 2013  a été conclue  continue par une intervention, particulièrement vivante et intéressante, de Florence Garambois-Vasquez intitulée « Claudien, poète du monde »,

Claudien est un poète méconnu, même s’il est fait de lui une brève mention dans A rebours. Du coup, F. Garambois-Vasquez se propose de faire un panorama de son œuvre.

Claudien a vécu au IVe s. ap. J.-C.,de 393 à 404, dans l’empire romain d’Occident. Sa destinée est pleine de mystères, et sa vie se confond avec son œuvre : il fait preuve d’une farouche volonté d’être poète dès l’origine. Sa langue est très proche de la langue virgilienne ; il aura touché à tous les genres littéraires, des petites épigrammes sur le quotidien à la grande épopée et aux poèmes épidictiques.

Sa vie est mystérieuse. On ignore les conditions de l’arrivée à Rome, aux environs de 393, de ce Grec d’Alexandrie. On ignore tout des années 400-402, où il n’écrit pas ; il disparaît en 404, peut-être à la suite de la fin de la régence de son protecteur semi-vandale Stilicon, né d’un père vandale et d’une mère romaine. Claudien écrit en latin, sauf une Gigantomachie et quelques épigrammes en grec. Il fut le moyen pour Stilicon de légitimer sa poésie. Il écrivait au sein d’une cour christianisée, alors que lui-même est païen avec, un peu comme Ausone, un engagement un peu distant et non de combat.

Son œuvre est étonnante : il a touché à tous les genres, et sa poésie est marquée par un ancrage dans l’actualité du moment. On peut dégager de son œuvre un certain nombre de principes :

L’œuvre de Claudien présente une profonde unité, contrairement à ce que l’on a longtemps dit : une grande partie de son œuvre a longtemps été méprisée, mais tous ses poèmes témoignent de la même vision du monde. Ils sont en résonance et approfondissent certains partis-pris esthétiques amorcés dans les grands poèmes de circonstance. Claudien aime les constructions et les architectures soignées, subtiles, avec des jeux d’écho entre les poèmes. On en trouve un bon exemple quand Claudien recourt au mythe : dans le Rapt de Proserpine, Claudien décrit la tapisserie de Proserpine, où cette dernière brode l’univers, quand elle se met à pleurer : arrivent alors Diane et ses acolytes, qui l’amènent cueillir des fleurs, activité durant laquelle Pluton l’enlèvera. Cette tapisserie, qui représente donc l’univers, indique la disparition du chaos, l’ordre restauré, le triomphe de la nature, sans exclure l’être humain, contrairement à Ovide. On retrouve cette vision du monde à peu près partout chez Claudien : Proserpine est l’enjeu du fatum, mais la tapisserie est inachevée, l’aiguille est suspendue : on doit y voir une sorte de résistance de l’être humain face à l’ordre des dieux. Cette tapisserie trouve son pendant dans les poèmes politiques, par exemple dans le panégyrique en l’honneur du jeune Honorius, fils de Théodose et empereur d’Orient à seulement 14 ans (d’où la régence de Stilicon) : on retrouve ce thème dans la description de la trabée, costume que revêt le jeune empereur au moment de son consulat. Ce tissu représente la volonté de l’Occident de faire régner une harmonie, d’éviter la rupture avec l’Orient, mais justifie aussi la politique de Stilicon. Ce motif de l’harmonie du monde se retrouve aussi dans des épigrammes qui traitent de petits objets précieux.

La notion d’ordre établi, ce qui est d’ailleurs une constante au IVe s., sans doute à cause de l’instabilité des frontières de l’époque. Ce besoin d’ordre se manifeste par un goût marqué du locus amoenus, notamment dans les royaumes divins et les mondes lointains, sorte de topothésie qui permettent de mettre à distance le monde contemporain et les menaces qui pèsent sur l’empire. Ce thème rejoint celui de la Roma aeterna, très répandu au IVe s. Chez Claudien, il y a une utilisation très subtile du nom de Rome : outre les personnifications, les prosopopées parfois très vivantes (ex Rome vieillie prématurément du fait de gildon), la mise en scène mythique , il y a une présence du mot Roma jusque dans le tissage du texte . Claudien inscrit souvent le mot ROMA en combinant acrostiche et téléstiche , voire en pratiquant l’anagramme et le palindrome amor /roma

On peut aussi évoquer l’image du phénix, auquel Claudien consacre un poème ; ce mythe connaît une grande vitalité dans l’Antiquité tardive (iconographie, numismatique…), et illustre encore une fois les notions de permanence et de transcendance.

Découlant de ce thème, le maintien des équilibres du monde, foedera mundi, grâce à Stilicon, le seul capable de maintenir l’équilibre fragile entre Orient et Occident.C’est ce credo quiu justifie le recours à la violence. La poésie de Claudien est une poésie violente, qui se délecte par exemple du meurtre de Rufin, qui dirige l’Orient, ou de la description de l’eunuque Eutrope. On y trouve aussi beaucoup de violence contre Alaric. Cette violence est contrebalancée par un certain émerveillement devant le monde, où l’homme et la nature sont en harmonie – Claudien est fasciné par la perfection de la création – ; elle l’est aussi par sa curiositas devant ce que peut accomplir l’homme (voir par exemple son épigramme sur la sphère d’Archimède). Claudien montre un goût prononcé pour les mirabilia. La violence est enfin contrebalancée par la beauté de la recherche formelle de l’écriture ; il y a dans sa poésie une grande dimension réflexive, qui n’est pas limitée aux préfaces et prend des formes très variées. Finalement, sa poésie cherche une originalité dans le mélange des genres, ce qui est courant au IVe s., époque de grande perméabilité générique.

La poésie de Claudien est une poésie triomphaliste, qui chante la politique de Stilicon ; parce que l’empire est chancelant, il faut en chanter résolument les triomphes et croire en son éternité. On ne trouve pas chez lui d’accent religieux comme chez Prudence ; sa poésie est brillante et érudite mais, contrairement à celle d’Ausone, n’est jamais hermétique.

Une question est posée sur la réception de cette poésie par ses contemporains : F. Garambois-Vasquez explique que l’on a retrouvé à Milan une base de colonne qui la célébrait, ce qui prouve sa notoriété. Cette dernière a d’ailleurs pu être dangereuse pour Claudien à cause de son engagement en faveur de Stilicon.

Une autre question est posée sur le mode de diffusion de la poésie à cette époque : elle se fait par des recitationes. La première collection manuscrite des œuvres de Claudien apparaît très tôt. On connaît pour la plupart de ses poèmes les dates et circonstances de leur récitation.

Une dernière question est posée sur les différences entre l’écriture de Claudien et celle de Virgile ? Claudien fait preuve d’audaces que l’on ne trouve pas chez Virgile ; on trouve aussi des différences très subtiles dans la scansion.

 

Compte rendu de l’Assemblée Générale du 18 septembre 2013

Comme l’an dernier, nous remercions la direction du lycée Récamier d’avoir bien voulu accueillir l’assemblée générale de notre association.

Étaient présentes 26 personnes, 13 pouvoirs ont été remis. La séance s’ouvre à 16h30 après distribution des publications de cette année.

Le rapport moral fait par le président de l’association, J.-P. Dugand, a permis de rappeler les activités menées au cours de l’année précédente :

  • l’organisation du concours de l’Arelal et la cérémonie de remise des prix au Musée Gallo-romain de Lyon, le 29 mai ;
  • la publication du recueil Femmes triomphantes, par Florence Garambois-Vasquez et Catherine Vernay, distribué aux adhérents ;
  • la démarche auprès de M. le ministre au sujet du CAPES de Lettres : J.-P. Dugand a lu la lettre envoyée à M. le ministre au printemps, qui reste sans réponse à ce jour.

Le rapport moral est voté à l’unanimité des présents.

Le rapport financier, par la trésorière, Ch. Chydériotis, fait état d’un déficit dû à plusieurs facteurs :

  • l’organisation du concours : les dons de lots sont de moins en moins nombreux, ce qui contraint l’association à effectuer des achats de plus en plus nombreux, d’autant que le concours a eu beaucoup de succès cette année. De plus, les participants qui n’ont pas été récompensés ont reçu cette une carte envoyée par l’association, ce qui a entraîné des frais supplémentaires ( achat de carte + affranchissement) ;
  • le coût des publications distribuées à l’assemblée générale en 2012 sont passées sur le budget de cette année (timbres et photocopies) ;
  • la cotisation à la MAIF a crû comme chaque année ;
  • l’ARELAL a subventionné pour 100 euros les journées organisées pour les lycéens à l’ENS

Le site internet arelal.free.fr est abandonné ; le nouveau site arelal.fr, sous WordPress, est bien plus simple à administrer. Le nom de domaine a été acheté pour la somme de 41 euros, et un abonnement annuel de 28 euros a été souscrit.

Au chapitre des recettes, il est noté que les ventes de publications ont été bonnes ; les adhésions restent stables, et après le concours, quatre adhésions de professeurs ayant participé ont été enregistrées.

L’exercice est négatif de 1500 euros. Au vu de la hausse des prix des consommables et de l’affranchissement des lettres, faut-il envisager une augmentation de la cotisation ? Faut-il passer au bulletin entièrement numérique ?

N. Redoutey suggère de proposer une cotisation réduite aux stagiaires M2 et aux emplois d’avenir professeurs LC dans les établissements, qui pourrait être d’un montant de 10 euros. C. Pierre souligne que souvent, ils préfèrent attendre d’adhérer dans l’académie dans laquelle ils seront titularisés l’année suivante.

E. Millot propose de demander une participation symbolique pour les participants au concours (1 euro ?).

Le rapport financier est voté à l’unanimité des présents.

Perspectives pour l’année qui vient :

  • il reste encore des places pour les journées d’octobre à Arles : les personnes intéressées doivent se manifester rapidement ;
  • un courrier d’une adhérente fait état de problèmes à l’oral du baccalauréat : certains candidats ont été privés des supports sur lesquels ils avaient travaillé durant l’année, contrairement aux instructions de l’Inspection Pédagogique Régionale. M. Avenas demande comment faire en sorte que les examinateurs prennent en compte les horaires de LA réduits pour certains candidats : faut-il pour cela solIiciter les IPR ? Les descriptifs ne peuvent-ils pas être envoyés aux examinateurs quelques temps avant l’épreuve, comme cela se fait en français ? N. Redoutey propose que l’on publie dans le bulletin du deuxième trimestre des exemples de descriptifs de terminale de LA, puisqu’il n’y a aucune instruction officielle à ce sujet.
  • P. Paré-Rey rappelle qu’aura lieu en juin 2014 à Lyon, sous l’égide des universités de Lyon et de Grenoble, une journée d’étude sur le théâtre et les LA dans l’enseignement : elle recherche donc des enseignants qui pratiquent tous les degrés d’oralisation des LA en classe. Le projet de cette journée est d’essayer de comprendre ce que peut apporter le théâtre à l’enseignement des LA. Les enseignants intéressés peuvent contacter P. Paré-Rey à l’adresse pascale.rey@univ-lyon3.fr. Cette information sera envoyée à la liste ac-lyon, à la liste des documentalistes et aux adhérents de l’association.

L’assemblée générale se continue par une intervention, particulièrement vivante et intéressante, de Florence Garambois-Vasquez intitulée « Claudien, poète du monde ».

L’assemblée générale se termine par un appel aux bonnes volontés pour intégrer le bureau de l’association, qui a besoin de renouvellement : la secrétaire a quitté l’académie, la trésorière et le président souhaitent passer la main ; il faut quelqu’un pour gérer le site internet… Eric Millot, professeur au collège Alain de Saint-Fons, répond à cet appel et intègre le bureau : qu’il en soit remercié.

Elle s’achève à 18 heures  autour du  traditionnel verre de l’amitié.

 

Assemblée Générale de l’ARELAL

Elle aura lieu le mercredi 18 septembre 2013 au lycée Juliette Récamier, 69002 Lyon

A partir de 16h30, conférence de Florence Garambois-Vasquez, MC de langue et littérature latine à L’Université Jean Monnet de Saint-Etienne : « Claudien, poète du monde. »

 

Concours 2013 : le questionnaire

Télécharger le bulletin réponse du concours 2013 : Concours ARELAL 2013

Télécharger le corrigé : corrigé Concours ARELAL 2013

 

 

 

Concours 2013 : les établissements gagnants

Voici les établissements dont font partie les équipes gagnantes à notre concours « Mission Peplum ». Le détail du classement sera donné lors de la remise des prix, le mercredi 29 mai au musée gallo- romain de Fourvière.

lycée Edgar Quinet, 01000 Bourg-en-Bresse

lycée du Parc, 69006 Lyon

collège international, 01210 Ferney-Voltaire

collège Jean Rostand, 01100 Arbens

collège de Péron, 01630 Péron

collège Georges Charpak, 69126 Brindas

collège St-Louis de la Guillotière, 69007 Lyon

 

Règlement du concours 2013 (Académie de Lyon)

« mission peplum »

L’Association Régionale des Enseignants de Langues Anciennes de Lyon organise avec le soutien du CRDP les jeudi 4 et vendredi 5 avril 2013 un concours s’adressant aux élèves hellénistes et latinistes de 3° et 2° de tous les établissements de l’académie de Lyon, intitulé : Mission peplum.

Règlement :

Art 1 : L’épreuve du concours se déroulera le 4 ou le 5 avril 2013, dans l’établissement, sous la surveillance d’un professeur, en temps limité, sur une durée de deux heures maximum.

Art 2 : Dans chaque classe intéressée, les élèves pourront travailler individuellement ou se regrouper par équipe de deux ou trois maximum (limite à respecter). Chaque équipe ne remplira qu’un seul bulletin-réponse, en utilisant soit l’exemplaire reçu, soit une photocopie.

Art. 3 : Les élèves concourant devront répondre au plus grand nombre de questions possible dans le questionnaire qui les concerne. Une épreuve subsidiaire, préparée avant les dates du concours, départagera les éventuels ex æquo.

Art 4 : Les professeurs trouveront ci-après des directions de recherche précises pour les élèves ainsi que des documents à travailler avec eux avant l’épreuve du concours.

Art 5 : Les questionnaires seront envoyés à l’établissement par courrier électronique la semaine précédant le concours. Il est préférable, mais non obligatoire que les professeurs inscrivent leur classe à l’avance à l’adresse suivante : arelal@free.fr ou à christiane.chyderiotis@ac-lyon.fr.

Art 6 : Aucun document (livres, DVD, accès à internet, etc.) ne sera plus autorisé pendant la durée de l’épreuve.

Art 7 : Les réponses devront être envoyées à l’ARELAL/CRDP, 47-49 rue Philippe de Lassalle, 69316 Lyon cedex 04, avant le lundi 8 avril 2013, le cachet de la poste faisant foi. Tout dossier envoyé après cette date ne sera pas examiné et aucun recours pour quelque raison que ce soit ne pourra être envisagé.

Art. 8 : Le jury, dont les décisions sont sans appel, est constitué des membres du bureau de l’ARELAL.

Art. 9 : Les résultats du concours et les réponses seront publiés dans un bulletin de l’ARELAL et seront consultables en ligne sur notre site www.arelal.fr. Ils pourront être envoyés sur simple demande à condition de joindre une enveloppe libellée et affranchie. Les lauréats seront avertis par l’intermédiaire de leur professeur de langues anciennes.

Art. 10 : Quatre premiers prix seront attribués à :

  • Une équipe de latinistes de 3°

  • Une équipe d’hellénistes de 3°

  • Une équipe de latinistes de 2°

  • Une équipe d’hellénistes de 2°

De nombreux lots récompenseront en outre les candidats les mieux placés.

Les prix seront remis aux équipes gagnantes un mercredi du mois de mai ou juin (la date et le lieu exacts restant encore à déterminer).

Remarque :

Nous insistons sur le fait que le professeur doit jouer le rôle de guide pour ses élèves (en travaillant certaines rubriques en cours et en mettant par exemple à leur disposition la documentation nécessaire) sans intervenir lui-même le jour du concours.

Directions de recherche et documents

RECHERCHES COMMUNES aux hellénistes et latinistes

  • visionnage attentif des films suivants :

    • Pour le concours de grec : l’Odyssée de Mario Camerini (1954) ; Agora, d’Alejandro Amenábar (2009).

    • Pour le concours de latin : Ben-Hur, de William Wyler (1959), jusqu’à la fin de la course de chars seulement ; Gladiator, de Ridley Scott (2000).

  • recherches sur le genre du péplum et sur son histoire : origine et apparition du terme, définition et caractéristiques du genre, les films marquants de l’histoire du péplum…

  • recherches sur les films :

    • date, réalisateur, acteurs… ;

    • le cas échéant, les œuvres littéraires qui ont inspiré ces films ;

    • vie et hauts faits des personnages historiques ou littéraires qui y figurent ;

    • arrière-plan historique de l’intrigue ;

    • etc

POUR les hellénistes

  • autour d’Ulysse :

    • nous conseillons de lire l’Odyssée dans une édition abrégée (par exemple, celle de l’Ecole des Loisirs), ou de connaître plus particulièrement les épisodes suivants : les Phéaciens ; les Lotophages ; le Cyclope ; Circé ; la rencontre avec les morts ; les Sirènes ; Charybde et Scylla ; Calypso ; le retour à Ithaque ;

    • vocabulaire à connaître : πόντος; νῆσος ; τὸ κῦμα ; ναῦς ; πολυμήχανος ; βοῶπις ; ῥοδοδάκτυλος ; οἶνοψ ; νοστέω ; πλέω.

  • autour d’Agora, les candidats feront des recherches portant sur :

    • l’Alexandrie antique : origine, plan, histoire de ses monuments, et en particulier de sa bibliothèque (sa conception, ses incendies…) ;

    • Hypatie : que sait-on de sa vie et de ses activités ? Par quelles sources ?

    • le contexte historique (en particulier le rôle de Théodose) ;

    • l’astronomie dans l’Antiquité, les représentations de l’univers, les savants qui se sont consacrés à ce sujet ;

    • vocabulaire à connaître : le savoir et les savants : τὸ μάθημα ; φιλόσοφος ; τὸ βιβλίον ; διδάσκω ; τὸ Μουσεῖον ; le ciel et les astres : οὐρανός ; κόσμος ; ἀστήρ ; ἥλιος ; γῆ.

pour les latinistes

  • autour des deux films, les candidats se documenteront sur :

    • la Judée et Jérusalem dans l’empire romain

    • Marc Aurèle

    • Commode

    • les monuments de Rome visibles dans le film Gladiator

    • les spectacles à Rome

    • les gladiateurs (statut, noms, armement, etc.)

    • vocabulaire (sont à retenir les sens liés au mode des jeux romains) : arena, ae (deux sens) ; ludus, i ; munus, eris ; galea, ae ; currus, us ; spina, ae ; factio, onis ; carcer, eris ; uenatio, onis ; meta, ae ; auriga, ae ; naufragium, ii.

Chaque rubrique de recherche fera l’objet de questions lors du concours.

Pour plus de renseignements écrire à arelal@free.fr

Compte rendu de l’AG du du mercredi 19 septembre 2012

Pour son Assemblée générale de rentrée, l’ARELAL était accueillie dans les locaux du Lycée Juliette Récamier (Lyon 2e), courtoisement mis à disposition par Mme Reynaud, Proviseur : qu’elle en soit remerciée.

30 personnes étaient présentes et 17 pouvoirs avaient été donnés.

La séance s’ouvre à 16h50 après distribution des publications de l’année.

  1. RAPPORT D’ACTIVITE présenté par le président, Jean-Paul DUGAND.

Il rappelle que les réunions de bureau se sont tenues, comme d’habitude, toutes les 5 à 6 semaines, que les 3 bulletins annuels ont paru et que Pascale Paré-Rey, MCF de latin à Lyon 3 et membre de l’ARELAL, a organisé un stage sur le théâtre latin.

Il souligne que le 100e bulletin de l’ARELAL de septembre est exceptionnellement accompagné de deux suppléments. Le premier, « Que vive la justice ! Regards croisés de l’Antiquité à nos jours », a été élaboré au cours de l’année écoulée.

Le second, « Spartacus. De la réalité au mythe. De Capoue à Hollywood » est le fruit de l’imposant travail accompli par Gérard LUCAS, MCF de langue et littérature grecques à l’Université Lyon 2-Lumière.

Il rappelle qu’une entrevue entre le bureau de l’ARELAL et les IPR de Lettres s’est tenue début mars. Les difficultés rencontrées dans le cadre de l’enseignement des langues anciennes ont été détaillées, et les inspecteurs ont affirmé qu’ils étaient prêts à intervenir en cas de problème, mais qu’un dossier circonstancié était alors nécessaire. Le cas particulier du latin et du grec au lycée a notamment été évoqué.

La mise en œuvre de l’enseignement des langues anciennes dans le cadre de la réforme du lycée a ainsi été abordée, et les problèmes signalés lors de l’oral des épreuves du baccalauréat ont retenu l’attention. En effet, l’ARELAL a eu plusieurs fois l’écho de l’attribution de notes modestes attribuées à des candidats méritants. Un tel constat est d’autant plus regrettable que les notes du baccalauréat, qui peuvent constituer un facteur susceptible de rendre attractif le choix d’une option latin ou grec, ne sont pas modifiables.

Face à ce problème, déjà pointé dans le passé, l’ARELAL avait proposé de prendre dans le vivier des examinateurs en langues anciennes des adhérents de l’association, mais cette suggestion n’a pas trouvé de suite favorable.

Enfin, pour clore ce point sur les écueils auxquels se heurtent les enseignants en langues anciennes, Jean-Paul DUGAND a rappelé qu’il est important que chacun fasse remonter à l’ARELAL les difficultés rencontrées et les manques constatés afin que le Bureau puisse les communiquer à la CNARELA qui doit présenter au Ministère des cas précis.

Les différentes perspectives pour l’année 2012-2013 ont été également évoquées :

–         les 29 et 30 octobre 2012, l’ARELAL sera représentée aux journées d’octobre de la CNARELA organisées à Reims par l’AUSPEX ;

–         comme tous les 2 ans, au printemps, un concours à destination des latinistes et hellénistes sera organisé par l’ARELAL : le thème, les règles, les sujets de réflexion et de travail seront diffusés dans le bulltin de janvier et diffusés dans les établissements par le CRDP fin janvier.e

Le rapport d’activité est voté à l’unanimité.

2- RAPPORT FINANCIER  présenté ensuite Christiane CHYDERIOTIS, trésorière.

Commentant les comptes de l’ARELAL pour l’année 2011-2012, elle constate que ceux-ci sont plus simples que ceux de l’année antérieure, marquée par l’organisation des journées de la CNARELA.

Elle souligne également que les adhésions sont en légère baisse (96 adhérents en 2011-2012). D’où la nécessité de recruter de nouveaux adhérents.

Elle fait  remarquer que le coût d’impression des publications sera imputé aux comptes de l’an prochain, dont les dépenses seront donc beaucoup plus lourdes.

Enfin, elle aborde la question du site internet de l’association qui mérite en effet d’être repensé et reconstruit. Mais il s’agit d’un chantier important qui nécessite du temps et de l’investissement — les volontaires férus d’informatique seront d’ailleurs les bienvenus.

Le rapport financier est voté à l’unanimité.

3.      ELECTION DU BUREAU 2012-2013

La composition du bureau sortant est rappelée : tous les membres se représentent.

Un appel aux volontaires est lancé : Amandine Luscher se propose pour prendre part aux activités du bureau.

Les différents membres sont élus à l’unanimité

4.      PRESENTATION DU RAPPORT DE L’INSPECTION GENERALE

Comme demandé par la CNARELA, le rapport de l’Inspection Générale a fait l’objet d’un résumé au cours de l’Assemblée générale, chaque partie étant présentée par divers membres du bureau.

On trouvera aisément en ligne in extenso ce document officiel (sous le titre « L’enseignement des langues et cultures de l’antiquité dans le second degré » (rapport N°2011-098, août 2011)) :

http://media.education.gouv.fr/file/2011/55/3/Rapport-2011-098-IGEN_215553.pdf

Ce rapport, s’il fait d’abord le constat d’un « moment de grande crise » dans l’enseignement des langues anciennes, souligne également son « fort potentiel de rénovation », propose aussi une synthèse des débats sur la question en France et en Europe, et fixe in fine  des « perspectives pour un enseignement des langues et cultures de l’antiquité utile à la formation des élèves du XXIe siècle ». Ce document, dont la connaissance ne manque pas d’intérêt, est à tout le moins exceptionnel. En effet, comme le notent ses auteurs en introduction, « dans les cinquante dernières années, aucune étude sur les langues anciennes n’a […] été conduite de façon exhaustive par l’inspection générale de l’éducation nationale ».

En prolongement de la question générale des difficultés liées à l’enseignement des langues anciennes, suit une discussion assez riche où divers points sont abordés.

Il a ainsi été noté que l’absence de TZR de lettres classiques pose cruellement problème. Faisant part de son expérience, un collègue, non remplacé pendant une absence prolongée, a ainsi vu fondre les effectifs de latin-grec à la rentrée, et les langues anciennes jusqu’alors bien vivantes dans son établissement se trouvent ainsi mises à mal, voire mises en péril.

D’autre part, face à la difficulté de maintenir des effectifs et donc la pérennité des options latin-grec au lycée, il a été rappelé qu’il est essentiel de tisser des liens entre collège et lycée : les initiatives en ce domaine sont souvent efficaces et peuvent favoriser la présence et le rayonnement des langues anciennes au lycée.

L’AG se clôt à 18h15 et se prolonge, comme traditionnellement, par un pot amical qui permet de continuer les échanges.

Cécile Triboulet

Festival Européen Latin Grec

Le prochain et 8ème Festival Européen Latin Grec qui aura lieu à Lyon du 21 au 24 mars 2013, en partenariat avec le Printemps des Poètes et “Dix-moi dix mots”? Il bénéficie du patronage de M. Vincent Peillon, Ministre de l’Education Nationale, et de l’intervention filmée de M. Collomb, maire de Lyon, répondant à la question “Pourquoi enseigner les Humanités”

Affiche du festival

Pour en savoir plus : www.festival-latin-grec.eu

Par ailleurs l’adhésion à l’association Fortuna Juvat,  http://associationfortunajuvat.wordpress.com
permet, outre diverses informations sur des activités possibles, une diminution de 30% sur le prix des billets d’entrée au Festival.

Télécharger le programme: PROGRAMME

Et le bulletin d’inscription : Bulletin d’inscription 2013 au festival latin grec

Intervenants : Intervenants

 

Formation Comenius Circe 2013

Le prochain cours Circe se déroulera du 7 au 14 juillet 2014 en Italie, à Aquileia. C’est une petite ville près de l’Adriatique dont la basilique et les mosaïques sont classées patrimoine mondial de l’UNESCO. Le cours est enseigné en anglais ; au programme, beaucoup de TICE et de techniques de multimédia applicables au cours de latin et grec mais aussi des visites archéologiques et la découverte du Frioul et surtout la possibilité de rencontrer des collègues européens qui partagent notre passion ; vous pouvez voir le programme en ligne à cette adresse :

Il faut faire une préinscription en ligne à cette adresse :
Il est fortement conseillé de remplir un dossier de bourse européenne Comenius qui pourra prendre en charge les frais de voyage , de cours et d’hébergement.

Bureau 2012-2013

Président :

Jean-Paul DUGAND

Collège L.M. Fournet 01 500 Jassans-Riottier

Trésorière :

Christiane CHYDERIOTIS

Collège Jean-Charcot 69005 Lyon

Secrétaire :

Nadia EL HAFCI

Université de Grenoble